Algo raro estaba sucediendo en la ciudad de Austin, estado de Texas, cuando cerca de cien conductores se toparon con que sus coches se habían vuelto locos literalmente. Los vehículos estaban sonando sus bocinas de forma descontrolada y no había manera de arrancarlos....[+]

Pólvora mojada. Eso es lo que Google parece haber padecido con el lanzamiento de su esperado móvil. Fue presentado a bombo y platillo por el gigante norteamericano, que no dudó en confirmar que su objetivo era arrebatar el indudable éxito que sigue cosechando...[+]

Los misterios de la red son insondables. Cualquier personaje puede hacerse de oro de la noche a la mañana y sin un motivo aparente. Y ahora que hablamos de personajes, si está aburrido de los improperios de John Cobra en pantalla, le sugerimos que dé una oportunidad...[+]

A finales de abril. Esto es por el momento lo único que sabemos acerca del lanzamiento del iPad en España. Comienza pues, una cuenta atrás que está poniendo los pelos como escarpias a más de uno, sobre todo al comprobar el espectacular éxito...[+]

Algunos no dudaron en tachar al gurú Guy Kawasaki de auténtico loco cuando afirmó en 2008 que Twitter ·era la mayor revolución desde la llegada de la televisión·. Muchos encontrarán esta aseveración totalmente fuera de lugar. Sin embargo,...[+]

La tortuosa historia de Palm está a punto de sufrir un nuevo revés y es que las últimas cifras de ventas ponen al creador de la célebre Palm Pilot, una vez más, al borde del abismo. Palm nació en 1996 como fabricante de PDAs. ¿Recuerdan...[+]

Se encuentra paseando por un centro comercial, y observa a su paso que los carteles publicitarios van cambiando el contenido de sus anuncios y le ofrecen productos que encuentra simplemente irresistibles. En la célebre película 'Minority report', protagonizada...[+]

Los hermanos Pusenjak jamás pudieron imaginar que algún día abandonarían el deprimido Zagreb y acabarían viviendo a cuerpo de rey en la Gran Manzana. Igor Pusenjak, un fotógrafo vocacional hizo el petate junto con su hermano Marko y emigraron...[+]

Ni 'Pe', ni Avatar. El gran protagonista en la ceremonia de la entrega de los Oscar fue el esperado tablet de Apple y por méritos propios. En medio de una de las transmisiones televisivas que más espectadores congrega, se 'coló' el anuncio del...[+]

Este sábado terminaba en la ciudad alemana de Hanover una de las ferias de electrónica más relevantes del año: CEBiT. La crisis también se ha notado en cuanto al número de asistentes, el cual ha ido bajando año tras año. En esta...[+]

Un ordenador imposible. De otra forma no puede calificarse al presentado en la feria alemana CeBIT por la empresa de Hong Kong USmart. En este tipo de certámenes, y rodeado por los primeras espadas en lo tocante a la tecnología, lo más normal es que un fabricante...[+]

El frío clima de Finlandia no parece haber sido óbice para que Nokia haya comenzado a 'ponerse las pilas' a la vista de lo apretado en el mercado de la telefonía. Google viene pisando fuerte, tal vez demasiado, y su sistema Android no es que crezca, es...[+]

Apple, la marca más divinizada del espectro tecnológico, ha mostrado su lado más humano y vulnerable. En un movimiento no muy habitual en la casa, los de Cupertino han presentado una cascada de demandas contra el fabricante taiwanés de teléfonos móviles...[+]

La llegada del WiFi supuso un avance espectacular en lo referente a la conectividad de los ordenadores. Ya no era necesario tirar cable para poder conectar el computador a Internet, y lo que es más importante, cualquier dispositivo presente en el rango de la red inalámbrica...[+]

El Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) ha presentado recientemente el informe Indicadores y datos de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la Educación en Europa y España (PDF 459 KB), en el cual se recogen y resumen datos de Eurostat, del Instituto Nacional de Estadística y de un estudio sobre la integración de Internet en la escuela financiado por la Fundación Telefónica (v. Octeto, marzo de 2009: Fundación Telefónica: nuevas tecnologías e innovación en la educación escolar española).

El informe del ITE consta de dos partes. La primera está dedicada a la extensión de las TIC en los países de la Unión Europea, mientras que la segunda se centra en la extensión y el uso de las TIC en la educación primaria y secundaria en España, con datos desglosados por comunidades autónomas. (Además se presentan en sendos anexos las tablas de datos utilizadas.)

Entre las conclusiones más interesantes podemos citar las siguientes:

• Los países del norte de Europa son los que presentan porcentajes más elevados de hogares con ordenador y conexión a Internet y también en lo que respecta al uso habitual de la red. España se sitúa en estos conceptos en la media europea o por debajo.
• El uso de Internet para el aprendizaje es aún muy limitado en el conjunto de Europa, sobre todo en educación primaria y secundaria. Los países nórdicos vuelven a ser los más avanzados y España se encuentra también por debajo de la media.
• En España, los datos de dotación de ordenadores y conexión a Internet son mejores en los centros públicos que en los privados, y mejores en educación secundaria que en educación primaria.
• El uso de las TIC en las aulas es muy reducido en España. Sólo un 4-5% de los alumnos usan los ordenadores e Internet en el aula a diario. Hay un 28,5% de profesores que nunca usan las TIC en el aula.

...la educación y formación juegan un papel crucial en la nueva economía. En este sentido, la alfabetización digital es fundamental para poder participar y aprovechar los beneficios y ventajas que las TIC aportan y aumentar la competitividad y la capacidad de innovación de la economía europea. A su vez, las TIC hacen posible un aprendizaje permanente y fuera de las aulas manteniendo, de esta manera, un nivel alto de cualificación de los trabajadores.

El congreso internacional EDUTEC 2010 tendrá lugar en Bilbao los días 3 a 5 de noviembre de 2010, con el lema "E-learning 2.0: Enseñar y Aprender en la Sociedad del Conocimiento". Los plazos de inscripción y de envío de comunicaciones se abrirán próximamente.

Tradicionalmente se ha pensado que era necesario aprender para poder participar; pero nuestra forma de vida en esta sociedad en continuo cambio ha provocado que, hoy en día, sea necesario participar para poder aprender.

El cada vez más extendido y desarrollado aprendizaje 2.0, continuamente, abre nuevas y variadas vías que posibilitan tanto un aprendizaje para toda la vida basado en el auto-aprendizaje y la colaboración; como un nueva forma de comunicarnos. Esto es, se está gestando una nueva manera de convivir.

Desde EDUTEC 2010, foro de encuentro y comunicación entre personas y culturas, tenemos un doble objetivo:

• Conocer, reflexionar y difundir experiencias de investigación y mejora educativa basadas en e-learning 2.0.
• Promover la comunicación entre profesionales, expertos, estudiantes y toda persona interesada en colaborar en este camino de construcción que es e-learning 2.0

Los ejes temáticos previstos son los siguientes:

• Formación para el uso de las TIC.
• Software Libre.
• Propuestas e-learning.
• Procesos de enseñanza-aprendizaje basados en las nuevas tecnologías y servicios web.
• Compartir y colaborar en red.
• Participación en la sociedad del conocimiento.

Niall Sclater (Director of Learning Innovation de la Open University) nos informa en su blog acerca de algunos de los planes de futuro que se están definiendo ahora mismo en la universidad a distancia por excelencia: 5 Key Projects for the Learning Systems Roadmap at the Open University.

Moodle se sitúa en el núcleo de nuestro suministro de aprendizaje en línea y su uso está creciendo rápidamente con 50.000 usuarios únicos accediendo cada día. Elluminate se utiliza para las comunicaciones síncronas y Google Apps se añadirá pronto al conjunto como espacio personal para la comunicación y el almacenaje de contenidos.

Los cinco proyectos de innovación que detalla Sclater son los siguientes:

Entorno virtual de aprendizaje móvil

Dada la difusión en aumento de los teléfonos inteligentes (smartphones) y las posibilidades de acceso ubicuo que ofrecen, la Open University se plantea facilitar el uso de todos sus recursos y contenidos de estudio mediante este tipo de dispositivos. Además de adaptar las interfaces web, probablemente se desarrollarán aplicaciones específicas para móviles que contemplarían también su uso offline.

Google Apps

"Google Apps se convertirá en el espacio primario para la creación y el almacenaje de contenidos por parte de los estudiantes y para interactuar con otros de manera informal y bajo su propio control, mientras que el entorno virtual de enseñanza/aprendizaje (EVE/A) permanecerá como espacio principal para los módulos y las actividades más formales, centradas en la materia." La Open explorará también qué usos del EVE/A pueden ser realizados mejor mediante Google Apps.

Eportfolio

La Open University se propone dar facilidades de portafolio electrónico a todo su personal y estudiantes, como herramienta personal de gestión del aprendizaje, de evaluación y de presentación. Se valorará el uso de Google Apps para estos propósitos. (Cabe recordar que la Open desarrolló su propio software de eportolio, integrado con Moodle: MyStuff.)

Contenidos generados por los usuarios

El software social del Web 2.0 permite que los usuarios publiquen sus propios contenidos en forma de textos, imágenes, vídeos, etc., así como compartirlos y comentarlos. "Proporcionar estas funciones a nuestros estudiantes incrementará sus conexiones mutuas y les ayudará a sentirse más vinculados dentro de comunidades de aprendizaje."

Personalización

La Open quiere que sus usuarios puedan acceder a sus servicios usando cualquier combinación de sistema operativo y navegador, y que puedan personalizar la interfaz a su gusto, tanto en los aspectos estéticos como los funcionales. Se considera también prioritaria la conformidad con estándares de accesibilidad.

Niall Sclater: 5 Key Projects for the Learning Systems Roadmap at the Open University.

El sábado 6 de marzo de 2010 se celebrarán en Barcelona las Terceres Jornades sobre Webquest, organizadas por la Comunitat Catalana de Webquest y el ICE de la Universitat Autònoma de Barcelona.

A cooperar se n'aprèn cooperant, com tots sabeu. Plantegem una pràctica de treball autènticament cooperatiu, tot un repte amb un nombre elevat de participants, però per això comptarem amb el mestratge d' un expert indiscutible en el tema com és en Ramon Grau. Ell ens introduirà el tema, observarà la nostra participació i ens ajudarà a treure'n unes conclusions profitoses.

The PLE Conference, congreso internacional dedicado a los entornos personales de aprendizaje (Personal Learning Environments, PLE) se celebrará en el Citilab de Cornellà (Barcelona) los días 8 y 9 de julio de 2010. Entre los conferenciantes destacados figuran Alec Couros, Ismael Peña-López y Jordi Adell.

El plazo para enviar propuestas de comunicaciones, talleres, demostraciones, etc., finalizará el 26 de marzo. Se admitirán también propuestas para otros tipos de actividades en formatos más innovadores y creativos.

Los PLE incluyen las herramientas, comunidades y servicios que constituyen las plataformas educativas individuales que utilizan los estudiantes para dirigir su propio aprendizaje y perseguir sus objetivos educativos. La idea del PLE representa un cambio desde un modelo en el que los estudiantes consumen información a través de canales independientes tales como la biblioteca, un libro de texto, o un entorno virtual de enseñanza/aprendizaje, hacia otro modelo en el que los estudiantes extraen conexiones de una matriz creciente de recursos que ellos seleccionan y organizan. Puesto que acentúan las relaciones, los PLE pueden promover un auténtico aprendizaje al incorporar la retroacción de expertos en las actividades y recursos de aprendizaje. Así mismo, un PLE responsabiliza al estudiante de sus propios procesos de aprendizaje y lo mueve a reflexionar sobre los recursos y las herramientas que le ayuden a aprender mejor.

La Brigham Young University, la Open Universiteit Nederland y la Universitat Oberta de Catalunya organizan Open Ed 2010 (Seventh Annual Open Education Conference), que se celebrará en Barcelona los días 2 a 4 de noviembre de 2010. El tema de esta próxima edición de Open Ed es OER: Impact and Sustainability.

En esta ocasión proponemos debatir y estimular las iniciativas OER [Open Educational Resources, recursos educativos abiertos] que están surgiendo y se están consolidando en todo el mundo. Por esta razón, bajo el tema «OER: impacto y sostenibilidad», nos gustaría aprender acerca de los proyectos OER y otros proyectos de educación abierta y debatir sobre los mismos, su diseño, su implementación y cómo se sostienen, cuáles son sus modelos de negocio y qué se necesita en las diferentes comunidades de aprendizaje para que los proyectos OER lleguen a transformar la educación, mejorando los resultados del aprendizaje y facilitando el acceso a la educación a más y más gente.

La convocatoria de comunicaciones se anunciará el 18 de enero de 2010. El plazo para enviarlas finalizará el 18 de abril.

La Revista Científica Iberoamericana de Educación y Comunicación Comunicar ha abierto sus fondos en Internet para los usuarios que se registren. Según han publicado los editores de la revista "más de 1.300 artículos científicos, investigaciones, reflexiones, experiencias, propuestas y noticias recogidas en 17 años de edición en 33 números están disponibles para toda la comunidad de lengua hispana, con aportaciones de más de 30 países".

El proyecto TACCLE, financiado en parte por el programa Comenius de la Comisión Europea, ha publicado recientemente el libro Recursos didácticos para la creación de contenidos para entornos de aprendizaje, un «manual de aula de e-learning para docentes» dirigido en principio a profesores de secundaria, pero que puede resultar también muy útil para universitarios, maestros de primaria, estudiantes de magisterio o formadores de adultos.

Se trata de un manual de referencia introductorio, pensado especialmente para profesionales de la educación, interesados en las posibilidades del elearning, con nivel de informática de usuario: acostumbrados al procesador de textos, correo electrónico y poco más. No se centra exclusivamente en la tecnología, sino que tiene también en cuenta los aspectos pedagógicos. Está disponible en formato PDF en seis idiomas: inglés, castellano, portugués, italiano, alemán y neerlandés. Más abajo en esta misma página se puede descargar la versión en castellano. (Para bajarlo de la web del proyecto es necesario registrarse, pero el libro se publica con licencia de Creative Commons By-nc-sa, lo que quiere decir que puede ser copiado y redistribuido libremente siempre que se haga sin fines lucrativos y manteniendo la misma licencia. También se pueden solicitar allí copias impresas.)

El contenido del libro se estructura en cinco secciones (más un glosario final):

1. Para empezar: qué es el elearning, blogs, wikis, podcasting, compartir imágenes y vídeos, RSS, etc.
2. La pedagogía del elearning: la función del profesor, la evaluación, tendencias del Web 2.0, etc.
3. Entornos de aprendizaje: sistemas de gestión del aprendizaje y entornos personales de aprendizaje.
4. Cómo crear objetos para el aprendizaje digital: diseño de objetos de aprendizaje, creación de contenidos basados en texto o multimedia, derechos de autor y recursos educativos abiertos, etc.
5. Redes y comunidades: espacios en red y comunidades para compartir.

Se acaba de anunciar que está disponible Mahara 1.2, nueva versión de este software libre de gestión de epotfolios. Entre las características más destacadas citamos las siguientes:

• Importación y exportación de eportfolios mediante el estándar LEAP2A. También exportación de eportfolios a HTML.
• Permite enviar una vista a Moodle para que sea evaluada.
• Mejoras en la usabilidad de la interfaz de vistas.
• Permite especificar una licencia para una vista.
• Mejoras en la usabilidad de la sección de ficheros. La carga es más sencilla y se pueden desempaquetar archivos comprimidos en diversos formatos (zip, tar, etc.)
• Compatibilidad con sistemas de escritura de derecha a izquierda.
• Incluye cinco nuevos temas además del tema por defecto.

Más información: Mahara 1.2 Release Notes.

NMC y la UOC han hecho pública una «Llamada a la acción por una educación abierta» basada en el debate de los cuarenta expertos congregados en el último Open EdTech (Barcelona, 19 y 20 de octubre de 2009). Esta llamada se concreta en cinco tareas prioritarias:

1. Fomentar la reutilización y reelaboración de «medios ricos» (rich media).
2. Asumir plenamente los dispositivos móviles (no sólo teléfonos) como plataformas de aprendizaje.
3. Otorgar acreditaciones sobre la base de resultados del aprendizaje (no sólo del aprendizaje reglado y formal).
4. Habilitar una nueva cultura académica (y educativa) basada en compartir el conocimiento.
5. Hacer que los recursos abiertos incluyan el contexto que permita entenderlos y reutilizarlos.

Más información:

• Open EdTech 2009 A Call to Action
• Visual Meeting Notes
• Comunicado (PDF)

Los participantes señalaron que la tarea de reinventar la educación superior es compleja, y el camino del cambio es largo. Las instituciones cambian gradualmente [...] La educación superior debe empezar a reconocer la utilidad y el valor de las vías informales de aprendizaje, el aprendizaje autodirigido y las nuevas formas de tutoría que se hacen posibles a través de la red y los medios sociales. Se debe alentar a todos los niveles una experimentación seria, incluida la creación de instituciones de tipos completamente nuevos.

La Universidad del País Vasco organiza el IV Congreso Internacional de Software Libre y Web 2.0 Educación y Formación, que se celebrará los días 25 a 27 de noviembre de 2009. La edición de este año tiene como lema «Aprendiendo en la red». El plazo para enviar resúmenes de comunicaciones finaliza el 6 de noviembre.

La educación formal en sus diferentes niveles, con especial interés en el ámbito universitario, y el desarrollo de una cultura del autoaprendizaje permanente (Life Long Learning), basado en tecnologías de código abierto y aplicaciones propias de la web 2.0 son los ejes temáticos principales de este encuentro, que reúne a expertos, profesionales e investigadores internacionales.

La Fundación Pfizer ha publicado recientemente el informe de resultados (PDF 1,8 MB) de un estudio sobre «La juventud y las redes sociales en Internet», basado en una encuesta a mil hogares españoles. Este informe incluye datos y comentarios analíticos (indicador a indicador) respecto a:

• Las características sociodemográficas y nivel tecnológico de los hogares objeto de la investigación.
• Uso de las nuevas tecnologías (teléfono móvil, ordenador e Internet) y las redes sociales entre los jóvenes de 11 a 20 años.
• Diferencias generacionales de uso y hábitos entre los jovenes y sus padres.
• Experiencia vivida por los jóvenes y percepción de sus padres.

La revista electrónica eLearning Papers reúne en su número 16 cinco análisis sobre casos de «aplicación de la tecnología y los medios a los procesos educativos». Los temas tratados incluyen el aprendizaje mixto (blended learning), la evaluación de competencias mediante eportfolios, el «microaprendizaje», la difusión de innovación en el centro escolar y la inclusión de los estudiantes con necesidades educativas especiales.

• «Aprendizaje mixto en ciencia y tecnología. Un curso de Física Experimental basado en un proyecto en colaboración» (Silvia Di Marco)
• «E-portfolios como instrumentos para evaluar competencias genéricas en estudios a distancia» (Julia Krämer y Günther Seeber)
• «Descripción de un programa de microaprendizaje» (Theo Hug y Norm Friesen)
• «Aprendizaje basado en tareas y TIC: actividades creativas en el contexto de un proyecto europeo» (Manuela Delfino, Giuliana Dettori y Valentina Lupi)
• «Formación de los profesionales de la educación especial de primera línea para una nueva experiencia educativa» (Jaime Moreira Ribeiro, António Moreira y Ana Margarida Almeida)

Un informe de la OCDE titulado New Millenium Learners in Higher Education: Evidence and Policy Implications, un fragmento del capítulo 5 del volumen Technology in Higher Education de la serie Higher Education to 2030 que publicará el Centre for Educational Research and Innovation (CERI), afirma que «no hay suficientes evidencias empíricas para afirmar que el uso que los estudiantes hacen de la tecnología y los medios digitales está transformando la manera en la que aprenden, sus valores sociales y estilos de vida, y finalmente sus expectativas sobre la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior» (p. 4).

Destacamos las siguientes ideas de las conclusiones del informe:

• Los estudiantes universitarios son usuarios habituales de los medios digitales (aunque con diferentes perfiles en cuanto a intensidad de uso).
• Los estudiantes quieren que la tecnología mejore la enseñanza y el aprendizaje, pero no que las cambien radicalmente.
• Los profesores en educación superior están lejos de ser inmigrantes digitales. La tecnología ha contribuido a transformar el trabajo académico y, más lentamente que en otras áreas como la investigación, está abriéndose camino en la enseñanza.
• Los profesores a menudo asumen equivocadamente que la familiaridad de los estudiantes con la tecnología los hace automáticamente diestros en habilidades de información y comunicación.